Este blog es una herramienta que te ayudará a conocer más acerca de la carrera de construcción en tercer semestre en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos no. 4 del IPN. Aquí podrás encontrar información acerca de las materias, los maestros que las imparten, los programas, el mapa curricular de la carrera de construcción, e incluso referencias de fuentes bibliográficas y electrónicas para consultar.
PROPÓSITO
Los alumnos integrantes del grupo 3IM11 (Ciclo escolar 2019-2020 A) son los encargados de publicar la siguiente información con el propósito dar a la comunidad del CECyT 4 información útil de consulta para tareas y trabajos de investigación en la carrera de Construcción.
Maestro Tutor de grupo:
Maestro Valentín Segovia Chávez
La unidad de aprendizaje Comunicación Científica pertenece al área de formacióncientífica, humanística, y tecnológicabásica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del IPN. Se ubica en el tercer nivel del semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria a las ramas del conocimiento: Ciencias FísicoMatemáticas, Sociales y Administrativas y Medico Biológicas.
Sus antecedentes directos se ubican en el nivel uno y dos con las unidades de aprendizaje de Expresión Oral y Escrita 1 y 2, y se relaciona con todas las unidades de aprendizaje del Plan de Estudios en su mismo nivel y en subsecuentes, es decir, de manera horizontal y transversal, debido a que proporciona las herramientas básicas para acceder al conocimiento y al empleo de los diferentes niveles de lengua. El propósito principal de la Comunicación Científica es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en la elaboración de discursos científicos de manera oral y escrita en el marco de la metodología de la investigación documental.
The Scientific Communication learning unit belongs to the area of basic scientific, humanistic, and technological training of the Technological Baccalaureate of the Upper Middle Level of the IPN. It is located in the third level of the semester of the curriculum and is compulsory imparted to the branches of knowledge: Mathematical, Social and Administrative Physical Sciences and Biological Physics.
Its direct antecedents are located in level one and two with the learning units of Oral and Written Expression 1 and 2, and it is related to all the learning units of the Curriculum at the same level and in subsequent ones, that is, of horizontal and transverse way, because it provides the basic tools to access the knowledge and use of different language levels. The main purpose of the Scientific Communication is to prepare the student to develop competencies in the preparation of scientific speeches orally and in writing within the framework of the methodology of documentary research.
PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo con el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, en donde se contemplan las competencias de perfil docente de la Educación Media Superior se considera pertinente que el personal que impartirá esta Unidad de Aprendizaje deberá cubrir las siguientes competencias y los respectivos atributos, a saber:
organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional e incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje y ademas deberá mantenerse actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en donde valora y explicita los conocimientos
PROFESORES:
MARIN ESQUIVEL JOSE
CARMEN
VARGAS SOTO GUADALUPE
GARCÍA TREJO PORFIRIO
HERNANDEZ ALCÁNTARA
CLAUDIA
NOMBRE DE JEFE DE ÁREA HUMANÍSTICA:
ALBARRAN LOPEZ JESÚS HERNAN
.UBICACIÓN FÍSICA:
PRESIDENTE DE ACADEMIA:
GARCIA TREJO PORFIRIO
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
Abstract: Essential elements of the development of
scientific communication are tackled as a process unavoidably linked to the development of science itself.
The relationship between scientific communication and
scientific production is established. Criteria are indicated with regards to its passage though different historical periods, from the analysis of facts and proposals
that permit us to make a division in stages, until arriving
at its current state with the formation of networks and
scientific communities.
Keywords: scientific communication; scientific networks;
scientific production.
La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos.
La comunicación científica es el mecanismo básico para la existencia y el desarrollo de la ciencia. Puede definirse como el proceso de presentación, distribución y recepción de la información científica en la sociedad.
La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos.
Es sabido ya por todos que el panorama de las publicaciones científicas está cambiando: Las tecnologías están multiplicando las posibilidades de compartir conocimiento y aumentando las audiencias potenciales de los trabajos científicos.
¿QUE RELACION HAY ENTRE ARQUITECTURA Y LENGUAJE?
El lenguaje es un sistema combinatorio de señales, caracteres, signos y sonidos
que permite comunicarnos de diversas formas a partir de elementos finitos. En
otras palabras, las distintas formas de unir estos elementos, conforman
mensajes e ideas que establecen comunicación entre personas. Éste está
compuesto por la lengua y el habla, la primera es la serie de convenciones
adoptadas por el cuerpo social que son exteriores al individuo quien por sí
sólo no puede alterarlas, pues es un sistema general. A diferencia, la segunda
es la manifestación individual de la lengua, ya que comprende las combinaciones
que libremente escoge el individuo por lo que no es homogénea, sino cambiante y
momentánea. Adicionalmente, el habla está determinada por la cultura de la comunidad
a la que pertenece el individuo y es por esto que el lenguaje varía según las
características culturales de una sociedad. Como afirma Kramsch: actitudes
comunes, creencias y valores están reflejados en la forma en que los miembros
de un grupo usan el lenguaje.
·Así como el lenguaje, la arquitectura se presenta como un sistema
combinatorio que comunica “El arquitecto piensa, pero no producirá una obra
hecha de palabras, sino un objeto hecho de formas y de materiales. Este objeto
transmite su propio y particular mensaje que en buena parte no admite ser
traducido a palabras. La existencia del objeto arquitectónico como producto
perteneciente al campo de la figuración, depende esencialmente del manejo de
elementos y relaciones exclusivas de ese campo, en cuanto con lenguaje es un
modo de conocimiento y expresión de calidades- no expresables en otras
disciplinas o lenguajes- de necesidades y deseos del ser humano.” Héctor
Oddone.
De esta forma se puede
afirmar que la arquitectura es un lenguaje, al igual que este, presenta
elementos finitos como lo son: los materiales, colores, formas, tipologías y
estructuras. Estos elementos se unen basados en conceptos de unidad, geometría,
modulación, ritmo, armonía y proporción entre otros. Aunque las
combinaciones pueden ser infinitas, se necesita de estas bases para la exitosa
producción arquitectónica; así como sucede en el lenguaje con la sintaxis, la
semántica y la fonología, las cuales estructuran y regularizan el lenguaje.
“Una sustentación más completa exige la existencia de la gramática
arquitectónica, puesto que, según Chomsky, un lenguaje pude ser descrito en
términos del sistema de reglas o gramática. La pregunta que debe
formularse ahora es si existen o no sistemas de reglas para la solución de
problemas arquitectónicos. La respuesta es afirmativa; aún más es posible
distinguir inicialmente dos sistemas diferenciados: un sistema cultural y otro
profesional o especializado.”
El principal fin de la arquitectura y el lenguaje es comunicar, se
establece una cadena entre el emisor y el receptor en la que el mensaje está
sujeto a la interpretación. El lenguaje verbal y escrito suele ser claro y
directo, como sucede en el habla cotidiana y la publicidad, sin embargo, la
arquitectura tiene una mayor libertad de interpretación. El arquitecto es el
emisor de un mensaje que se transmite a través de especialidades e intenciones
que buscan que el usuario (el receptor) se relacione con el entorno de
distintas formas. La arquitectura se vuelve icónica y tiene un significado en
la memoria colectiva.
Para concluir, se establece que tanto el lenguaje como la arquitectura
tienen como objetivo comunicar. Aunque la interpretación de la arquitectura
puede llegar a ser relativa, detrás de cada obra arquitectónica hay un conjunto
de intenciones y decisiones que toma el arquitecto que buscan generar una
respuesta en los usuarios. Una composición no parte de cero, es necesario
analizar la cultura pues la obra debe ser resultado de ésta. Entonces se puede
afirmar que la arquitectura siempre tiene un significado que a su vez se
convierte en soporte de memoria. Así como en el lenguaje la coherencia entre
signos y símbolos.
