COMUNICACION CIENTIFICA

COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

INTRODUCCIÓN

La unidad de aprendizaje Comunicación Científica pertenece al área de formación científica, humanística,  y tecnológica básica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del IPN. Se ubica en el tercer nivel del semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria a las ramas del conocimiento: Ciencias Físico Matemáticas, Sociales y Administrativas y Medico Biológicas.

Tomado de: http://coatl.cecyt9.ipn.mx/ofertaEducativa/planes/humanistica/Comunicacion_Cientifica.pdf

Sus antecedentes directos se ubican en el nivel uno y dos con las unidades  de aprendizaje de Expresión Oral y Escrita 1 y 2, y se relaciona con todas las unidades de aprendizaje del Plan de Estudios en su mismo nivel y en subsecuentes, es decir, de manera horizontal y transversal, debido a que proporciona las herramientas básicas para acceder al conocimiento y al empleo de los diferentes niveles de lengua. El propósito principal de la Comunicación Científica es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en la elaboración de discursos científicos de manera oral y escrita en el marco de la metodología de la investigación documental.

The Scientific Communication learning unit belongs to the area of ​​basic scientific, humanistic, and technological training of the Technological Baccalaureate of the Upper Middle Level of the IPN. It is located in the third level of the semester of the curriculum and is compulsory imparted to the branches of knowledge: Mathematical, Social and Administrative Physical Sciences and Biological Physics.

Its direct antecedents are located in level one and two with the learning units of Oral and Written Expression 1 and 2, and it is related to all the learning units of the Curriculum at the same level and in subsequent ones, that is, of horizontal and transverse way, because it provides the basic tools to access the knowledge and use of different language levels. The main purpose of the Scientific Communication is to prepare the student to develop competencies in the preparation of scientific speeches orally and in writing within the framework of the methodology of documentary research.

                                   PERFIL DEL DOCENTE

De acuerdo con el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, en donde se contemplan las competencias de perfil docente de la Educación Media Superior se considera pertinente que el personal que impartirá esta Unidad de Aprendizaje deberá cubrir las siguientes competencias  y los respectivos atributos, a saber:

• organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional e incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje y ademas deberá mantenerse actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 
• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en donde valora y explicita los conocimientos

PROFESORES:

1. MARIN ESQUIVEL JOSE CARMEN
2. VARGAS SOTO GUADALUPE
3. GARCÍA TREJO PORFIRIO
4. HERNANDEZ ALCÁNTARA CLAUDIA

NOMBRE DE JEFE DE ÁREA HUMANÍSTICA:

ALBARRAN LOPEZ JESÚS HERNAN

.UBICACIÓN FÍSICA:

PRESIDENTE DE ACADEMIA:  
GARCIA TREJO PORFIRIO

COMUNICACIÓN CIENTÍFICA 

Abstract: Essential elements of the development of scientific communication are tackled as a process unavoidably linked to the development of science itself. The relationship between scientific communication and scientific production is established. Criteria are indicated with regards to its passage though different historical periods, from the analysis of facts and proposals that permit us to make a division in stages, until arriving at its current state with the formation of networks and scientific communities. Keywords: scientific communication; scientific networks; scientific production.

La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos.

La comunicación científica es el mecanismo básico para la existencia y el desarrollo de la ciencia. Puede definirse como el proceso de presentación, distribución y recepción de la información científica en la sociedad.

La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos.

Es sabido ya por todos que el panorama de las publicaciones científicas está cambiando: Las tecnologías están multiplicando las posibilidades de compartir conocimiento y aumentando las audiencias potenciales de los trabajos científicos.

¿QUE RELACION HAY ENTRE ARQUITECTURA Y LENGUAJE?

El lenguaje es un sistema combinatorio de señales, caracteres, signos y sonidos que permite comunicarnos de diversas formas a partir de elementos finitos. En otras palabras, las distintas formas de unir estos elementos, conforman mensajes e ideas que establecen comunicación entre personas. Éste está compuesto por la lengua y el habla, la primera es la serie de convenciones adoptadas por el cuerpo social que son exteriores al individuo quien por sí sólo no puede alterarlas, pues es un sistema general. A diferencia, la segunda es la manifestación individual de la lengua, ya que comprende las combinaciones que libremente escoge el individuo por lo que no es homogénea, sino cambiante y momentánea. Adicionalmente, el habla está determinada por la cultura de la comunidad a la que pertenece el individuo y es por esto que el lenguaje varía según las características culturales de una sociedad. Como afirma Kramsch: actitudes comunes, creencias y valores están reflejados en la forma en que los miembros de un grupo usan el lenguaje.

·       Así como el lenguaje, la arquitectura se presenta como un sistema combinatorio que comunica “El arquitecto piensa, pero no producirá una obra hecha de palabras, sino un objeto hecho de formas y de materiales. Este objeto transmite su propio y particular mensaje que en buena parte no admite ser traducido a palabras. La existencia del objeto arquitectónico como producto perteneciente al campo de la figuración, depende esencialmente del manejo de elementos y relaciones exclusivas de ese campo, en cuanto con lenguaje es un modo de conocimiento y expresión de calidades- no expresables en otras disciplinas o lenguajes- de necesidades y deseos del ser humano.” Héctor Oddone.

De esta forma se puede afirmar que la arquitectura es un lenguaje, al igual que este, presenta elementos finitos como lo son: los materiales, colores, formas, tipologías y estructuras. Estos elementos se unen basados en conceptos de unidad, geometría, modulación, ritmo,  armonía y proporción entre otros. Aunque las combinaciones pueden ser infinitas, se necesita de estas bases para la exitosa producción arquitectónica; así como sucede en el lenguaje con la sintaxis, la semántica y la fonología, las cuales estructuran y regularizan el lenguaje. “Una sustentación más completa exige la existencia de la gramática arquitectónica, puesto que, según Chomsky, un lenguaje pude ser descrito en términos del sistema de reglas o gramática.  La pregunta que debe formularse ahora es si existen o no sistemas de reglas para la solución de problemas arquitectónicos. La respuesta es afirmativa; aún más es posible distinguir inicialmente dos sistemas diferenciados: un sistema cultural y otro profesional o especializado.”

El principal fin de la arquitectura y el lenguaje es comunicar, se establece una cadena entre el emisor y el receptor en la que el mensaje está sujeto a la interpretación. El lenguaje verbal y escrito suele ser claro y directo, como sucede en el habla cotidiana y la publicidad, sin embargo, la arquitectura tiene una mayor libertad de interpretación. El arquitecto es el emisor de un mensaje que se transmite a través de especialidades e intenciones que buscan que el usuario (el receptor) se relacione con el entorno de distintas formas. La arquitectura se vuelve icónica y tiene un significado en la memoria colectiva.

Para concluir, se establece que tanto el lenguaje como la arquitectura tienen como objetivo comunicar. Aunque la interpretación de la arquitectura puede llegar a ser relativa, detrás de cada obra arquitectónica hay un conjunto de intenciones y decisiones que toma el arquitecto que buscan generar una respuesta en los usuarios. Una composición no parte de cero, es necesario analizar la cultura pues la obra debe ser resultado de ésta. Entonces se puede afirmar que la arquitectura siempre tiene un significado que a su vez se convierte en soporte de memoria. Así como en el lenguaje la coherencia entre signos y símbolos.